一、项目主题与思路
（一）项目背景
党的二十大将“铸牢中华民族共同体意识”纳入中国式现代化重大战略部署，为新时代民族工作指明方向。习近平总书记在2024年全国民族团结进步表彰大会上强调，要“以数字赋能民族团结进步事业，让共同体理念浸润人心”。高校作为文化传承创新与人才培养的核心阵地，如何运用网络思维破解少数民族学生成长难题、凝聚跨文化育人合力，成为思政工作的重要课题。
江苏理工学院现有学生一万九千余人，其中30个民族的850名少数民族学生构成多元文化生态。他们在融入校园过程中普遍面临三重困境，即学业适应困境：部分学生因基础教育差异，面临专业学习压力；文化融入困境：跨民族文化背景导致生活习惯、社交方式等方面的适应挑战；心理认同困境：部分学生存在归属感不足、自我认同模糊等问题。
（二）项目主题
“小石榴”IP 赋能民族团结思政实践--以原创漫画为载体，构建“云端共育、文化浸润、朋辈引领”的育人体系。
（三）项目思路
经济学院“暖榴理工”辅导员工作室创新推出“小石榴”IP赋能民族团结思政实践，以原创漫画为载体，构建“云端共育、文化浸润、朋辈引领”的育人体系，探索符合新时期少数民族学生成长需求的网络育人新路径。
1.精准把握学生需求：以大数据分析为支撑，构建少数民族学生成长需求动态画像体系。通过线上问卷星调研、辅导员深度访谈记录数字化建档、校园行为数据分析等方式，精准识别少数民族新生在学业、生活、心理、社交等方面的“急难愁盼”问题，为网络时代少数民族学生思政教育提供数据驱动的决策依据。
2.创新IP浸润传播：创造“小石榴”这一具有亲和力的少数民族大学生卡通IP形象，以其经历引发情感共鸣。“小石榴”之名，既体现主人公的可爱与成长性，更深层寓意“各民族像石榴籽一样紧紧抱在一起”的民族团结理念，呼应“暖榴理工”工作室品牌内涵，让民族团结教育从概念说教变成文化符号的悄然渗透，让网络文化作品自带思想感染力。
3.构建融合传播矩阵：搭建“线上扩散+线下落地”的全方位传播体系。线上推出漫画直观生动、易于传播、将复杂的环境适应过程、抽象的政策理念、实用的经验方法转化为轻松易懂的图文故事；线下设计各类主题实践活动，比如小石榴学业帮扶小组、开设小石榴成长工作坊等交流活动，让网络虚拟形象成为现实教育场景的情感纽带。
4.打造协同创作机制：建立辅导员、学生党员、少数民族学生代表联合创作团队。由辅导员党员负责价值引领，把组织生活和创作研讨结合起来，在选题里自然融入思想政治教育内容，让网络文化创作过程成为党员践行初心的实践课堂。通过“小石榴”的视角和经历，展现优秀朋辈的榜样力量，传递积极向上的校园正能量。
二、实施方法与过程
（一）精准调研，锚定需求（筹备期）：
在“暖榴理工”辅导员工作室的统筹下，联合学工办、院团委、各年级辅导员通过问卷调查、深度访谈、座谈会等形式，广泛收集本院少数民族新生入学后的普遍性困惑与个性化需求，形成“问题清单”。分析提炼出“入学适应”、“学业规划”、“人际交往（含跨文化交际）”、“心理调适”、“校园资源利用”、“竞赛科研参与”等核心主题。
（二）匠心创作，打磨成品（创作期）：
组建团队：成立由“暖榴理工”工作室熟悉少数民族文化的辅导员（提供真实案例与视角）、由学生党员骨干牵头并担任主创（负责策划与绘制）、新媒体运营学生（负责传播）组成的核心创作团队。学生党员在创作过程中积极担当，发挥了先锋模范作用。
人物设定：精心塑造主角“小石榴”——一位来自边疆地区、性格开朗略带羞涩、对大学生活充满憧憬又面临诸多挑战的少数民族学生形象。同时塑造其室友、学长学姐（包含优秀学生党员代表）、老师等辅助角色，构建真实校园人际关系网络。
艺术风格：采用清新活泼、线条简洁明快的画风，色彩鲜明且融入少量民族元素（如“小石榴”设定为红色、特定场景装饰），符合青年审美，增强亲切感和辨识度。
“小石榴上学记”主要架构
（三）矩阵传播，浸润人心（发布与推广期）：
线上主阵地（聚焦院级平台）：
分期发布：在新生入学关键节点（开学前、学期初、期中、学年末），通过学院官方微信公众号（设置专题栏目）、学院学工网站、院内各学生组织新媒体平台同步推送。传播范围聚焦本院学生，确保精准触达目标群体。
线下深融合（依托工作室活动）：
入学教育素材：将漫画内容融入学院新生入学教育讲座、班会、适应性团体辅导中，作为“暖榴理工”工作室提供的生动教材引发讨论。
主题活动延伸：在“暖榴理工”工作室举办的民族文化节、学业规划讲座、竞赛经验分享会等活动中，邀请“小石榴”原型人物（优秀少数民族学生代表）或主创的学生党员进行分享，将虚拟形象与现实榜样结合，深化育人效果，展现党员风采。
三、主要成效与经验
（一）主要成效：
1.精准覆盖，院内反响热烈：四期漫画初步在学院范围内积累了良好的口碑，在本院少数民族学生中实现了接近全覆盖阅览。相关话题在院内讨论活跃，“小石榴”形象在本院学生中深入人心，成为“暖榴理工”工作室关爱少数民族学生的温暖符号。
2.精心服务，适应难题有效缓解：根据学院后续跟踪问卷和辅导员反馈，85%的受访本院少数民族新生表示漫画内容“非常贴近实际需求”、“解答了心中疑惑”，在熟悉校园环境、了解学业资源、处理人际关系（特别是宿舍关系）方面获得有效指导，入学初期的焦虑感和无助感显著降低。
3.激发动力，成长路径清晰可见：漫画中关于学业规划、竞赛科研、社团活动的生动描绘，有效激发了本院少数民族学生的参与热情。数据显示，与往届同期相比，漫画发布后，本院少数民族新生加入社团比例提升约20%，主动咨询学业辅导/竞赛信息的比例提升约15%。部分学生直接受漫画情节鼓舞，成功参与了各类竞赛活动。
4.促进交融，民族团结氛围浓厚：“小石榴”与不同民族室友、同学（包括学生党员）互动的暖心情节，自然传递了相互理解、尊重包容的价值理念。漫画成为促进本院各民族学生交流交往交融的“润滑剂”，增进了院内的文化理解与民族团结。本院民族文化社团的纳新咨询量在漫画发布后也有明显增加。
5.创新形式，思政工作吸引力增强：项目突破了传统思政教育的刻板印象，以青年学生喜爱的形式传递主流价值和实用信息，极大提升了思想政治工作的亲和力、吸引力和实效性，获得本院师生广泛好评。相关民族团结活动累计发布21篇报道，其中4次登上学习强国平台；获批全国暑期社会实践团队。
6.彰显先进，党员作用有效发挥：学生党员骨干作为主创团队核心成员，在选题策划、内容绘制、宣传推广中积极主动，勇于担当，将服务同学的宗旨转化为实际行动，生动展现了党员的先锋模范作用，也为学生党员提供了宝贵的实践锻炼平台。参与创作的学生分别获得文体类奖项市级团体比赛一等奖1次，市级个人比赛一等奖1人次，省级团体比赛二等奖1次、三等奖1次，国家级团体比赛一等奖3人次，二等奖1人次；科技竞赛类奖项中获省级二等奖2人次、国家级三等奖3人次。
（二）相关经验：
“真”是生命力：内容必须源于真实调研、反映真实问题、讲述真实故事（或合理虚构但高度仿真），切忌闭门造车、脱离实际。辅导员和学生的深度参与是关键。
“融”是催化剂：将思想引领（价值导向）、成长服务（实用信息）、人文关怀（情感共鸣）、文化浸润（民族团结）、党员示范（榜样力量）有机融合于生动的故事中，实现润物无声的效果。
“新”是突破口：善用新媒体、新形式、新话语，精准对接“Z世代”大学生的信息接收习惯和审美偏好。漫画、短视频等视觉化载体在信息传达和情感连接上具有独特优势。
“共”是持久力：建立由思政教师、辅导员、学生党员骨干、普通学生共同参与的创作与运营团队实现资源整合、优势互补、持续产出。同时，鼓励受众参与互动（评论、投稿故事线索），形成共创共享的良好生态。
“精”是关键点：立足实践层面，聚焦学生需求，使内容更接地气、服务更精准、成效更易显现。线上广泛传播与线下深度应用（特别是结合工作室品牌活动）紧密结合、相互促进，才能最大化项目的覆盖面和影响力，将网络流量转化为育人实效。
四、下一步加强和改进计划
（一）内容体系持续深化与拓展
开发新主题系列：围绕“学业深造规划（考研/留学）”、“职业发展与求职准备”、“心理健康维护与压力应对”、“校园爱情面面观（引导树立正确婚恋观）”、“民族文化传承与创新”等中高年级学生更关注的议题，推出《小石榴成长记》续作。
增加“党员领航·石榴花开”专栏：在漫画基础上，配套推出专栏，采访报道本院真实优秀的少数民族学生党员典型，将漫画的榜样力量进一步具象化、现实化，强化党建引领。
（二）传播矩阵优化与精准触达（强化院级特色）：
深耕现有平台：继续运营好学院官微、网站等主阵地，提升内容质量和互动性。
利用数据分析：加强对本院平台阅读量、点赞、评论、分享、用户画像等数据的分析，精准把握本院学生兴趣点和内容传播规律，指导后续创作优化和推送策略。
构建“暖榴·石榴籽”社群：依托“暖榴理工”工作室社群基础，建立更紧密的“小石榴粉丝群”或兴趣小组，进行更深度的互动交流、问题解答、资源分享和线下活动预告，形成稳定的支持社群。
（三）线下应用场景深化与资源整合
开发“小石榴&暖榴理工”主题文创与教育资源包：设计制作融合两者品牌元素的主题笔记本、明信片、书签等实用文创产品，作为新生礼物、活动奖品或工作室宣传品；将漫画内容系统化整理，结合配套的讨论提纲、活动方案，形成“暖榴理工”工作室专属的“新生适应性教育工具包”。
深化工作室引领下的班级/支部实践：鼓励和支持本院各班级、学生党支部结合自身情况，利用“小石榴”素材开展主题班会、党日活动、学业帮扶等，形成“工作室搭台、班级支部唱戏”的生动局面。
（四）长效机制建设与品牌维护：
完善“暖榴理工”工作室团队建设与传承机制：将“小石榴”项目作为工作室常设项目，设立稳定的创作运营学生岗位（优先考虑学生党员和积极分子），制定规范的工作流程和内容审核机制，确保项目持续稳定高质量运行。注重骨干成员（特别是学生党员）的培养与梯队建设。加强理论研究与成果凝练：总结项目经验，围绕“精准思政”、“网络育人”、“少数民族学生教育管理服务创新”、“学生党员作用发挥”等主题开展研究，撰写论文、报告，申报相关课题和奖项，提升项目的理论高度和影响力，丰富“暖榴理工”工作室的理论成果。寻求资源支持与协同育人：积极争取学校和学院对“暖榴理工”工作室及其品牌项目（如“小石榴”）的专项经费支持；探索工作室与学院宣传、教务、团委、招生就业、心理健康中心等部门以及社会资源的深度合作，拓展项目资源和发展空间。
原创漫画赋能少数民族学生成长实践流程图
结语
《小石榴上学记》原创漫画项目，是我院“暖榴理工”辅导员工作室立足新时代高校思政工作要求和少数民族学生成长需求，探索网络育人新路径、提升精准服务水平的一次成功实践。它以文化人、以图载道、以情动人，依托院级平台深耕细作，有效破解了本院少数民族学生适应难题，促进了院内民族团结，展现了学生党员的先锋形象，增强了思政工作的时代感和吸引力。未来，“暖榴理工”工作室将持续深耕细作，不断丰富“小石榴”品牌内涵、创新形式、拓展平台，努力将其打造成为更具影响力的院级网络思政品牌标杆，用心用情用力绘就各民族学生共融共进、全面发展的美好画卷，为培养担当民族复兴大任的时代新人贡献学院智慧和“暖榴”力量。
经济学院学工办
“暖榴理工”辅导员工作室
2025年8月
